实施“五种融入途径” ，打造专业课程思政“高地”-课程建设-教务处

实施“五种融入途径” ，打造专业课程思政“高地”

发布时间：2022-04-27 点击量：

——唐山工业职业技术学院汽车工程系专业课程思政改革典型案例

一、开展背景

为了更好地贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，准确把握习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，依据学院《课程思政实施方案》《课程育人实施方案（2019）》，汽车工程系构建全员、全程、全方位育人格局，将思政教育有机融入专业课程，实现专业课程有效承载思想政治教育。

二、具体做法

（一）思政教育纳入培养目标

依据教育部《职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》、学院《关于制订专业人才培养方案的指导意见》，修订新能源汽车技术等专业人才培养方案，将“立德树人”目标纳入人才培养全过程；依据学院《课程标准制（修）订及管理办法》、将知识、技能、精神、价值观念等融入课程标准；依据专业特点，通过科学设计思政育人目标与专业课程矩阵表、育人课程地图，打通“培养目标-课程目标-单元目标”思政教育目标链，将思政目标落实到每门专业课程。

（二）思政教育贯穿教学设计

依据学院《各主要教学环节质量标准》中“将课程思政育人目标落实到每一堂课”的文件精神，结合课程标准中对每一堂课的具体内容和特点，明确思想政治教育的融入点、教学方法和载体途径。组织课程教学团队明确课堂育人目标，精选出与课程内容高度相关的思政教育元素，有机融入社会主义核心价值观、高校思想政治工作质量提升工程实施纲要、高等学校学生行为规范等核心内容，将爱国情怀、大国重器、大国工匠等事迹或人物作为榜样，开展精细化教学设计，用具体、生动的事例和具有代表性的定性事实诠释抽象理念，发挥课程育人的主渠道作用，实现“知识传授”、“技能提升”与“价值引领”的有机统一，引导学生在学习中学会做人、学会做事。通过大数据分析和全过程监控，强化教师对课程教学过程“德育渗透”的评价与课后反思，促进课堂育人水平的螺旋提升。

（三）思政教育融入实践教学

在专业教学通过“五种融入途径”，将思政教育与专业教育有机融合。一是结合时事政治、树立家国情怀。以实时热点切入，激发学生爱国情怀。二是利用第二课堂、激发创新精神。借力学院“学生成长导师”活动，组织学生开展社团、专题讲座等活动，提高政治意识、法治意识、创新精神。三是参加技能大赛、以赛促教促学。构建新型“教与学”关系，遵循学生成长规律，帮助学生树立学习自信心。四是践行社会服务、提升志愿意识。通过参与社会服务，增强学生的社会服务意识，提高对社会的责任感和归属感。五是投入专业实践、规划职业生涯。鼓励利用专业知识从事创新创业，增强职业环境认知，树立正确就业观和职业观。

三、成果成效

（一）课程思政示范课受到一致肯定

示范课程受到教育部高校思政工作督导专家认可。教育部高校思政工作督导专项检查工作中，汽车工程系任伟教授在《汽车电工与电子技术基础》课程中的“集成稳压电源”单元课程教学中，将知识传授、技能提升与核心价值引领有机相统一，课程教学得到督导专家魏启晋的认可。

图1教育部高校思政工作督导指派专家魏启晋督查课堂思政教学过程

示范课程在校内起到引领作用。在学院督导专家随机听课中，汽车工程系多名教师由于思政改革成效显著被为优秀，任伟教授并在学院期末教学总结大会上做了专业课程融入思政内容典型案例发言，与全院教师共同交流课程思政教学经验做法，起到了引领示范作用。

（二）课程思政育人效果显著

自启动专业课程思政改革以来，汽车工程系学生的实践创新、敬业爱国精神得到培育，涌现出优秀共产党员、省级三好学生、获得省级技能大赛和创新创业大赛金奖等多名优秀毕业生。学生徐可心在校期间光荣加入了中国共产党，多次获得“国家励志奖学金”、省级“优秀班干部”、“三好学生”等荣誉。

（三）教师影响力不断提升

汽修教学团队被评为河北省省级职业教育教师教学创新团队；《汽车性能的检测与评价》立项河北省第二轮创新发展行动计划精品在线开放课程建设项目。任伟教授作为专任教师，投身学院“影响力的课程思政教学名师和团队，示范引领课程思政教学改革”活动，将二十三年企业经历与思政职教自觉融合，连续九年被唐山三友集团矿山有限公司邀请，技术培训并为企业解决技术难题，践行校企共育培养工匠精神和职业精神，在唐工业职业技术学院首届“唐工榜样”评选活动中，因爱岗敬业、成绩突出，被评为“教学之星”。

图2 唐工业职业技术学院首届“唐工榜样”评选活动被评为“教学之星”

（四）问题探索

一是专业课程教学过程中，思政教育内容与专业知识、技能的融合途径和方式上，需要进一步提升融合度、契合度。二是不同专业课程，思政内容的融入内容、教学方法和手段还需与专业特点、文化进一步匹配。需要各专业教师与思政课教师协同教研，分工协作，不断推进专业课程思政改革经验、做法的积累与创新。