思政如春雨 育人如润田
推动课程思政教学改革

发布时间：2022-04-27  点击量：

一、背景情况

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。”这就对专业教师提出了更高的、更新的要求，教师需要将思政教育融入到学生的专业知识教育全过程中，坚持以人为本、立德树人，使各类专业课程与思想政治理论课同向同行。

动画作品丰富大家了的精神生活，但一些不健康的动画作品也随之而来，这些作品就像精神鸦片一样毒化着我国的青少年。这就急需教育工作者去帮助青少年树立正确的思想观、道德观和价值观。教师“传道、授业、解惑”，在知识传授、能力培养、思想价值引领方面均衡用力，把教书和育人联系起来，把德育与智育联系起来。

目前，大多数“动态图形设计”课程教学与课程思政处于割裂状态，教师讲解动画的过程中融入思政内容较少。思政融入课程存在的问题主要体现在：一是专业教师过于注重专业知识的讲解，对思政教育的重视度不够；二是教师的政治素养不强，缺乏必要的政治理论知识，无法挖掘专业课程中的政治元素并将其融入到专业课程教育中。

当前高职学生的普遍特点是：动手能力强，但不喜欢学习理论知识；喜欢在网上获取各类知识，但是鉴别能力和自我控制能力不强。高职阶段的学生正处在世界观、人生观、价值观形成的时期，教师对其思想上的引导尤为重要，否则部分学生可能会出现政治信仰模糊和价值观扭曲等问题。所以，在新时代背景下，只靠思政课已经不能满足学生的学习需求，教育工作者需将更多的思政元素融入到专业课程的中，借助专业课程中思想政治教育的渗透，实现全过程、全方位育人，提高学生的思政水平。

二、举措与成效

（一）举措

1、依据学情分析，制定课程素养目标

高职阶段的学生正处在世界观、人生观、价值观形成的时期，教师对其思想上的引导尤为重要，否则部分学生可能会出现政治信仰模糊和价值观扭曲等问题。所以，在新时代的背景下，思政课已经不能满足学生的学习需求，教育工作者需将更多的思政元素融入到专业课程的中，借助专业课程中思想政治教育的渗透，实现全过程、全方位育人，提高学生的思政水平，力求达到如下课程思政的培养目标：

1)坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感；

2)具有吃苦耐劳、爱岗敬业的职业道德和积极进取的精神；

3)具有较强的集体意识和团队合作精神，有踏实肯干的工作作风；

4)具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养和创新思维；

5)诚实守信、热爱劳动，有正确的就业观和创业意识。

2、采用“三寓”方式，融入课程思政元素

课程以德技并修为教学目标，教师参照动画绘制员职业标准、企业需求和课程思政的培养目标组织教学内容，持续推进“三教”改革，以学生的职业发展为根本，遵循学生认知规律和岗位教学实际，通过产教融合、校企合作，开发信息化资源，采用“寓道于教、寓德于教、寓教于乐”的方式方法将课程思政元素融入到各个知识点和技能点中。这些融入思政要素的知识学生能自然接受，认为这就是课程的一部分，同时能够引起学生的情感共鸣。

“动态图形设计”课程包含5个项目，分别为项目1：绘制“榜样”海报，项目2：制作“我的足球梦”宣传片，项目3：制作“歌唱祖国”MV，项目4：制作《中国青年》电子杂志、项目五：制作“班级”网站。这五个项目中思政元素的融入点如表1所示。

                 表1 项目与课程思政的结合

项目名称	项目和思政的结合点
项目1：绘制“榜样”海报	通过让学生观看《榜样》专题节目，使学生以榜样为标杆，校正前进的方向，坚定理想信念、坚定政治信仰，获得奋发向上、顽强拼搏的信心和力量，坚定实现宏伟目标的志向；通过绘制海报，培养学生正确的人生观、世界观、价值观以及精益求精、追求卓越的工匠精神、劳动精神和职业素养。
项目2：制作“我的足球梦”宣传片	借助大学生足球赛动画宣传片任务，鼓励学生走出宿舍，增强运动健身意识，树立实现体育强国梦的理想；通过项目制作，培养学生深厚的爱国情怀及民族责任感，激发学生爱国之情、报国之志，感悟家国情怀，提升精神境界以及精益求精、追求卓越的工匠精神、劳动精神和职业素养。
项目3：制作“歌唱祖国”MV	通过观看并制作《歌唱祖国》MV，对学生进行爱国主义教育，增强学生的爱国热情，培养学生良好的爱国情操，使学生怀感恩之心，唱祖国颂歌；通过项目制作，培养学生的爱国情感以及精益求精、追求卓越的工匠精神、劳动精神和职业素养。
项目4：制作《中国青年》电子杂志	通过在班级中阅读并制作《中国青年》杂志，帮助学生树立正确的思想观、道德观、价值观；通过项目制作，培养学生具有正确的社会主义核心价值观以及精益求精、追求卓越的工匠精神、劳动精神和职业素养。
项目5：制作“班级”网站	通过制作“班级”网站，让学生懂得集体的利益高于一切，不要因为个人原因损害集体利益，让他们能努力在为班级的荣誉而规范自己的行为活动，使每一个学生都感到自己是和集体同呼吸、共甘苦的，通过集体的力量培养起学生的集体荣誉感，使学生受到德育教育；通过项目制作，培养学生的团队合作意识和以及精益求精、追求卓越的工匠精神、劳动精神和职业素养。

3、创新“五化五式”教学模式，增强学生学习乐趣

在将思政元素融入课程教学中，对项目内容进行“五化”处理 ，即“情景化、形象化、故事化、游戏化、幽默化”，推进“动态图形设计”课程与思政教育的相融合，增强学生学习课程思政的乐趣。

课程项目以真实项目为载体，采用“五式”教学方法，即“启发式、互动式、讨论式、探究式、案例式”，通过线上线下混合式教学模式，将这些教学方法灵活的运用到其中，能够有效的激励学生产生学习的内动力，有效促进学生对课程知识的讲解、掌握、拓展和深化。发挥课程思政教育效度，进而促进学生专业化、职业化发展。

图1教学方法

4、实施混合式教学，促进课程思政融入

实施线上+线下混合式教学模式，在“动态图形设计”课程思政网络平台构建中，立足于课程教学特性，挖掘其中的思政元素以及工匠精神内容，将这些内容都纳入互联网平台中，使学生能够随时随地获取知识，促进学生高尚素养的培育。另外，教师在授课过程中要注意言传身教，对学生进行精准化、个性化、客观化的思想引导、教育管理、心理咨询、困难帮扶等。

5、组建创客团队，提升学生“三创”能力

学生成立创客团队，与地方电视台稳定合作，长期参与“影视频道”公益广告动画宣传片的创作，多个作品被采用，收到良好社会反响，

6、巧用融媒体，提升学生综合素养

项目组教师开展积极上进和时事政治结合的微作品、微视频、征文竞赛，并把优秀作品发布到系部的微信公众号上，让学生在创作中领会学习新思想。

（二）成效

通过深化教学改革，教学环节层层递进，前后呼应，整个教学过程围绕学生为主体展开，教学任务实施顺畅，学生主动参与度和学习兴趣较高，小组分工协作比较到位，表现积极，课堂效果好，目标达成度高。学生对学校教师和企业指导教师满意度逐步提高，与去年评教数据相比，学生满意度提升6个百分点，学生实际评价率100%。

对比上届学生，学生成绩显著提升，教学效果明显，成绩平均提高12个百分点。

本课程在教学中通过公开课的形式，让信息工程系更多的教师观摩，教师在观摩和讨论的过程中，提高了自己立德树人能力，例如“Photoshop图像设计”在课程设计中，制作的作品和抗击疫情相关。此外“动态图形设计”也将作品制作改为“迎疫而战，守护生命“的动画制作，在” 影视编导” 课程中，课程最后的考核改为“跟随榜样步伐，书写风云人生”评选及颁奖典礼策划。通过这些课程改革，提高了立德树人质量，改善立德树人效果。正如习近平总书记说的那样：要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。作为一名职业院校教师，我们要坚持以人为本、立德树人，使专业课程与思想政治理论课同向同行。

三、问题探索

经过全系教师的共同努力，各专业课程以及形成了一些具有典型的思政案例，但由于各专业课程性质不同，如果在所有课程中融入思政元素还有待进一步探索。