为充分发挥考试对教学效果的检验和教风学风的导向作用，保证“教考分离”的顺利实施，进一步规范学院试题库的建设和管理，不断提高考试的信度和效度，特制定本规定。

第一章  总   则

（一）凡纳入专业人才培养方案，且教材、课程标准相对稳定的课程，特别是全院公共课程、专业基础课程，原则上应建立试题库。

（二）根据课程性质的不同，试题库建设实行有计划、分步骤实施，即先全院公共课程、后专业基础课程；对暂不具备建立试卷库条件的课程，仍先实行任课教师拟题制卷；已经建立试卷库的课程，要不断更新、充实和完善。

（三）要根据课程理论知识与能力教学的有关要求，既重视考核学生对课程基本理论和基本技能的掌握程度，更注重考核学生的实践能力和创新精神，准确衡量学生在概念理解、应用分析、实践技能等方面的学习质量。

第二章  命题原则

（一）坚持考试标准。命题应以课程标准规定的目标为依据，既突出重点，又兼顾全面，既考核学生对知识理解的程度，又考核其运用知识分析、解决问题和实践操作的能力。

（二）按照标准化考试的基本要求,命题要逐步提高考试的效果和信度，确保考核结果的准确性及稳定性。

（三）试题要有适当的难易度和较高的区分度。要依据教学目标对教学内容要求和学生实际接受能力来确定各题的难易程度，且有利于鉴别学生的真实水平及差别程度。

（四）理论试卷每套试卷题量原则上按120分钟设计，卷面分数为100分（一般采用整数分值）。理实一体化试卷可根据课程标准按照应知、应会原则，分开出题，应知试卷原则上按60分钟设计，应会试卷按照120分钟设计，应知、应会合计100分。120分钟试卷大多数学生应在100分钟内答完，60分钟试卷大多数学生应在50分钟内答完，避免题量过大或过小。

第三章  命题要求

（一）试题内容一般以掌握该课程的基本知识、基本技能和基本素养的程度为主，兼顾综合应用能力、创新精神和职业能力内容。试题内容要覆盖课程标准教学目标要求。

（二）题量、题型要合理。为了全面考核学生的知识、能力和素养，题型要多样化，题量宜多不宜少，题目宜小不宜大，视课程特点确定题型。一套试卷要求有2类试题：客观性试题和主观性试题。客观性试题的覆盖面大、题量多、对大多数考生而言大部分能正确解答。常用题型有：选择、判断、填空、解释概念、简答、计算、分析、论述、综合应用等类型。

1.选择题：有单项选择、双项选择、多项选择。选择题答题一般不用文字表达，着重考核学生的记忆、理解、应用、判断、推理、分析等能力。此类题型要取材广泛，有一定的深度和广度。选择题的题目和备选答案要围绕一个中心。备选答案之间要彼此独立，不能互相包含或关联。正确的备选答案应随机排列，错误的备选答案应有较强的迷惑性。单项选择应有4个备选答案，其中有1个是正确的。双向选择和多项选择的每小题要给5个备选答案。可以从不同的角度论述同一问题，也可以分别论及不同的问题，但其中需要有一个考查中心，有2-3个答案是正确的。

2.填空题：答案要求简洁、唯一，填入的内容应是考核课程的核心知识。

3.是非题：一般指出1个论点，要求回答正确与否。

4.简答题（或名词解释）：要围绕基本概念、概念的联系以及基本原理，把识记、理解、实验、推论和计算等多方面、多层次的要求融于一题之中。编制简答题要取材广阔、内涵丰富、立意新颖、设问巧妙、措词准确、语言简练、题意明确，使学生易于理解。

5.改错题：属于是非题和填空题的综合，题中潜藏着迷惑的错误部分，需要辨认，并给予纠正。编制试题时要客观、准确。

6.计算题与推理题：计算、推理及证明题一般用于理科考试之中，考核其逻辑推理及实际解决问题的能力，选题应典型，难易度要适中。

7.作文题：是考核文字表达能力及组织能力的试题。重点考核学生运用已掌握的知识进行合理梳理、取舍、加工、表达的技能与技巧，以及文章主题思想的正确表述等。编写作文题目、作文题材应考虑教学目标和学生特点需要。

8.论述题：要求学生以说明、叙述、评述、论证、分析、批驳等方式进行答题。论述题是对学生理论联系实际的综合能力的考察，从论述的结论中可以考察学生思想方法和思维过程，同时反映学生组织材料、文字表达的能力。

9.分析题：要有一定的深度，联系实际可在教材之外。分析题是对某一问题或某一事物的现象、概念等进行归纳、分析，从中找出其本质、规律等。这类题是主观性试题，考核学生对问题理解的程度和分析的能力。

10.综合应用题：是主观性试题，考核学生综合运用基本概念、理论、技能的能力，以及学生用专业语言和方法阐述问题的能力。这类试题要求知识点明确，内容有一定的综合性和深度。

11.应会题：要以企业典型工作任务为载体，按照职业岗位标准以项目形式实施考核，重点考核学生的基本设计能力、实践操作能力、质量意识、效益意识和创新意识等。

（三）主观题和客观题分数根据各专业、各课程的特点不同，确定合理的比例。

（四）为更好考核学生的学习效果，试题要包括识记、理解、简单应用、综合应用4个能力层次，对同一内容，也可以从不同的角度编制不同层次的试题。

（五）试题难易度和区分度比例适中。

1.试题的难易度是课程要求的深度与广度的体现，因此在设计试卷时要认真权衡每一道题的难易度与试卷的总体难易度权重，难易度标准要适当。

2.区分度是鉴别学生学习、能力水平的指标，区分度较高的试题，可鉴别学生的学习程度，在其它条件一定的情况下区分度与难易度存在依附关系，编制试题时区分度高的试题难易应当适中。

（六）编制试题要题意明确、科学合理、不超纲、文字通顺、表达准确、逻辑严密、标准统一。图表绘制规范、标准，不出偏题、怪题、学术上有争议的问题，要保证试题政治性、科学性。

（七）一个试题可以考核1个知识点，也可考核不同章节的多个知识点。对于同1个知识点可以从不同角度、选用不同题型编制试题。每份试卷的各个试题要相互独立，不能重复，同一试卷内不能出现相同内容的试题。一个试题不能给另一个试题的解答以提示。对一个问题的回答不要以另一个试题的正确回答为前提。

（八）编制试题时选择好每类试题的难易程度，同时做好答案与评分标准。答案要准确、全面、简洁、规范，评分标准要科学合理。简答、论述题要编写答案要点。每个要点的计算、证明等题的每一步骤都要标明得分。

（九）期末所有理论课任课程教师每门课程应拟制难度相当的A、B套试卷（参考答案和评分标准），并在试卷上签署出卷教师和教研室主任姓名，由教学单位汇总后上交教务处。理实一体化课程考核采用非“抽题”形式的考核应拟制难度相当的A、B套试卷（参考答案和评分标准）；采用“抽题”形式的考核应按照10人1套的题量拟制难度相当的试卷（参考答案和评分标准），并在试卷上签署出卷教师和教研室主任姓名，由教学单位汇总后上交教务处。

（十）试卷格式须符合下列要求：

1.每种题型必须有答题要求或指导语，并要言简意明，不生歧义。

2.在大题后要标明“本题总分X分，每小题Y分”等字样。

3.卷面美观规范，标点符号、标准答案无误，图表绘制规范标准。

4.大题号用小四号黑体连续编号，小题号用小四号宋体连续编号。

5.页面底端居中按如下格式编页码：共 X 页第 Y页

第四章  试卷库的建设与审核

（一）课程试题库建设工作由教务处统一管理，并组织检查和指导。

（二）各教学单位负责本单位所开课程的试题库建设工作，制订本教学单位试卷库建设工作计划，并组织实施。

（三）试卷经审查合格后，方可归入试卷库。对有异议的试卷，各教学单位可聘请相关专家进行审查，并提出是否归入试卷库的意见。

（四）试卷一经入库，应保持相对稳定。但根据教学内容的变化，教学单位可进行修改，教务处亦可根据有关变化情况，要求各教学单位充实、更新试卷。

第五章  试卷库的管理和使用

（一）教务处负责全院课程试卷库的管理。卷库、试卷文件柜、备用试卷、电脑等设专人管理，其他人员未经主管领导同意，一律不得查阅。涉卷人员必须严格遵守保密纪律，否则追究相关责任。

（二）任课教师不得将卷库中有关试卷内容作为复习资料提供给学生。

（三）各教学部门应严格保管考试相关资料（命题计划、试卷底稿等），如需调用，须经教学部门主任批准。因保密措施不当导致试卷泄漏，要追究有关人员责任。

（四）试卷库试卷用于学生期末考试和缓考。

（五）期末考试由教务处从试卷库中随机抽选考试用卷，并做好登记工作。

（六）每次试卷库使用后，各教学部门应组织对试卷的题量、覆盖面、难易程度和学生考核成绩等做书面综合分析，并以此为依据，对试卷库进行调整、充实和完善。

 

                                            二〇二三年八月二十七日